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北一區區域教學資源中心新進教師營於6月19日在政治大學社會科學資料中心的一樓數位展演廳開幕,邀請執行「教學評鑑」與「學生學習成效保證機制」的專家,以及參與「教學精進計畫」的政大教師,舉辦為期兩天的研習營。政大教學發展中心曾守正主任表示,區域教學中心的理念在於分享,政治大學也有義務與責任,分享自己的經驗,帶來更有意義的建議,並改善教學。
 
近年來社會變遷快速,過去學校著重在新進學生的輔導,以求大學新鮮人能及早適應大學的生活,並培養大學生的獨立思考判斷能力以及特質。然而,傳統的教學方法已經不適用於現今的教育情勢。教師和學生互動的重要性逐漸提升,當代學生的學習方式勢必有所改變。因此,若授課教師的課堂教學方式無法滿足學生,學生學習的意願勢必將面臨挑戰;學校新進教師除了必須面對校內既有的升等制度外,還需面臨學生學習成效低落的問題。
少子化時代的來臨,高教情勢更顯嚴峻;一段簡單的話,點出了各大專校院的癥結點,這是出自一位長期推廣新進教師輔導的劉怡均教授。劉怡均教授專任於慈濟大學醫學科學研究所並兼任教務長/教師發展暨教學資源中心主任,也是主導北二區新進教師研習活動的靈魂人物,這次慈濟大學所主辦的活動廣獲各校新進教師好評!秉持著北一區和北二區的良好的交流運作模式,今日我們很榮幸的邀請劉怡均教授分享關於「新進教師輔導」的寶貴經驗......
為培育具多元競爭力的學生,教育部自102學年度起推動教師多元升等試辦學校計畫,鼓勵專注於教學現場的教師,投入研究對學生學習成效有正向效益的教學,希冀提升教學品質,也突顯各校辦學特色,讓高等教育更具國際競爭力,現行的多元升等軌道機制對於藝術類科教師、應用科技類科教師和體育類科教師已有不同於學術升等的作法,但教學成效卻尚未納入審查依據,因此教師多元升等制度計畫即能協助分流教師專長,達到學校自主管理與特色發展。國立臺北教育大學以其本身對國小師資培育之多年專業經驗,新增以「教學實務」及「技術應用」為升等途徑,此次邀請國立臺北教育大學張新仁校長,分享…
臺灣博物館位於臺北市二二八和平紀念公園北側,是臺灣歷史最悠久的博物館。在現代社會裡,博物館主要的目的是用來提升國民的教育水準,以及引發人們對事物的好奇心(你知道光是臺灣本島就有超過450座以上的博物館嗎?)。然而這座位於水泥叢林裡的臺灣博物館,在創建之初還有宣揚日本國威的意味。